Застосування координаційної дробини у варіативному модулі «Баскетбол» на уроках фізичної культури

Abstract

Мета: визначити вплив застосування комплексу вправ координаційної спрямованості на фізичну підготовленості учнів 10 класів з використанням координаційної дробини при вивчені модулю «Баскетбол».Матеріал і методи. Дослідження проводилися в м. Харків, на базі Комунального закладу «Харківський ліцей No 118 Харківської міської ради». В дослідженні прийняли участь 60 учнів 10 класів. Вік учнів 15–16 років. Заняття проводились тричі на тиждень, тривалістю 45хв. В навчальний процес були включені бігові, стрибкові вправи, вправи з обертами із застосуванням координаційної драбини.Методи дослідження:теоретичний аналіз і узагальнення науково-методичних джерел та дані мережі Інтернет, узагальнення теоретичного і практичного досвіду фахівців в області фізичної культури та спортивних ігор, педагогічне тестування, педагогічне дослідження,методи математичної статистики.Результати:Аналіз отриманих результатів свідчить про те, що під впливом запропонованих засобів з використанням координаційної дробини, показники фізичноїпідготовленостікращі в експериментальній групі ніж в контрольній. Результати показників середнього арифметичного при виконанні стрибків на скакалці за 1хв в експериментальній групі більші ніж в контрольній на 15,43%. За коефіцієнтом варіації показники учнів експериментальної групи більш стабільні в показниках генеральної сукупності V –21,47, ніж в контрольній –32,57%. Середні показники при виконанні тесту човниковий біг 4×9 м (с) в експериментальної групи кращі на 9,94% порівняно з контрольною. Коефіцієнт варіації у виборці при виконанні метання малого м’яча на дальність з розбігу (м) становить 11,91 та 12,12%, відповідно. Показники виконання тестів: стрибок у довжину з місця (см), перемінний швидкісний біг 98 м (с), біг 60м (с), суттєво не відрізняються але кращі в експериментальній групі порівняно з контрольною у межах 2,14–6,71%. Аналіз технічної підготовленості учнів 10 класів, наприкінці дослідження, показав, що після застосування запропонованої програми середні показники експериментальної групи кращі ніж в контрольній від 7,24 до 17,36%. Висновки.Після проведення педагогічного експерименту із застосуванням «координаційної дробини» найбільші відмінності між середніми показниками фізичної та технічної підготовленості спостерігалися у тестах: стрибки на скакалці за 1хв –15,43%; ведення м’яча з закиданням йогоу кошик (с) –16,21%; 10 штрафних кидків на точність (кількість влучань) –17,36%; човниковий біг 4×9 м (с) –9,95%. Аналіз показників фізичної та технічної підготовленості учнів після проведення педагогічного експерименту встановив, що результати тестування експериментальної групи мають статистично значущі відмінності за критерієм Стьюдента від показників контрольної у тестах при p<0,05: стрибки на скакалці за 1хв –t=2,21; човниковий біг 4×9 м (с) –t=2,49; 10 штрафних кидків на точність (кількість влучань)t=2,28; ведення м’яча з закиданням його у кошик(с) t=2,75.