ВПЛИВ КОГНІТИВНИХ ТРЕНУВАНЬ НА ЕФЕКТИВНІСТЬ ТЕХНІКОТАКТИЧНИХ ДІЙ ЮНИХ ТЕНІСИСТІВ (14-16 РОКІВ) НА ЕТАПІ СПЕЦІАЛІЗОВАНОЇ БАЗОВОЇ ПІДГОТОВКИ

Abstract

Кваліфікаційну роботу присвячено актуальній проблемі підготовки юних тенісистів на етапі спеціалізованої базової підготовки. У роботі теоретично обґрунтовано, розроблено та експериментально перевірено методику когнітивних тренувань, спрямовану на підвищення ефективності техніко-тактичних дій спортсменів віком 14–16 років. Робота складається зі вступу, чотирьох розділів, висновків, списку використаних джерел та додатків. У вступі обґрунтовано актуальність теми, яка зумовлена підвищеними вимогами сучасного тенісу до когнітивних функцій гравців (концентрації уваги, швидкості прийняття рішень, антиципації) та недостатньою увагою до їх цілеспрямованого розвитку в традиційних методиках. Визначено мету завдання, об’єкт, предмет та методи дослідження. У першому розділі «Теоретико-методологічні основи когнітивної підготовки в спорті» проаналізовано сучасний стан проблеми розвитку тактичного мислення, розглянуто вікові особливості когнітивних процесів підлітків 14–16 років та нейрофізіологічні механізми, що забезпечують ефективність ігрової діяльності . У другому розділі «Методи та організація дослідження» розкрито методологічний апарат роботи. Дослідження проводилося на базі спеціалізованих спортивних закладів м. Харків за участі 48 тенісистів. Для діагностики використано комплекс сучасних методик, зокрема тест TAIS, опитувальники CSAI-2R, MTQ та аналіз змагальної У третьому розділі «Експериментальна програма когнітивних тренувань для розвитку тактичного мислення тенісистів» представлено авторську методику, яка базується на принципах інтеграції, специфічності та вікової адекватності. Програма включає чотири модулі: «Фокус та Увага», «Швидкість та Гнучкість Мислення», «Пам’ять та Антиципація», «Стресостійкість та Саморегуляція» . Розроблено алгоритм інтеграції когнітивних завдань у річний макроцикл підготовки. У четвертому розділі «Результати впровадження програми когнітивних тренувань» викладено результати педагогічного експерименту. Експериментально доведено ефективність запропонованої методики. Встановлено статистично значуще покращення показників в експериментальній групі: зростання ефективності фокусу уваги (шкала NET) на 18,4%, зниження рівня когнітивної тривожності на 26,8% та підвищення показників ментальної стійкості. Виявлено сильні кореляційні зв’язки між когнітивними показниками та стабільністю технічних дій (зменшення невимушених помилок). Головним підтвердженням ефективності стало зростання відсотка виграних матчів в експериментальній групі на 16,3% порівняно з 3,9% у контрольній групі і